昨天我院一个学生跳下了12层高楼，有这样选择的决心，为什么没有面对生活的勇气？

一个人的一生事不如意十有八九，那些不如意就是人生的挫折。面对挫折，有的人沮丧、有的人灰心、有的人狂燥、有的人甚至走上不归路；而有的人发愤，有的人满怀必胜的信心，把挫折看成自己人生中的一个起点、看做是增长才干的际遇，与挫折抗争，迎着光明走出困境。

增强抗挫折能力，是一个古老而久长的话题。两千多年前孟夫子就写过：“天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能……”孟老夫子的这一名句之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律：经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。


今天的青年人缺乏的是吃苦耐劳精神和抵抗挫折的能力。每个人都会有遭遇坎坷的经历，只是大小不同罢了。而年轻人人更容易夸大自己的挫折，走不出误区，最终选择死亡做为解脱。而努力克服挫折感，寻找自我平衡笑，能够笑对人生的会一生快乐！

自杀真的是一种解脱吗？我认为这是极端自私、利己的表现。眼睛一闭是什么也不知道了，那么父母会怎么样呢？老师将如何呢？死者是不能想了，而生者将如何度过余生，谁来考虑？

我的老友是一位三十多年教龄的中学高级教师，三十多年来一直是省、市优秀教师、模范班主任，遇到这样的学生，老友自感晚节不保，心中留下永远的遗憾和伤痕；金玲的父母只有这一个独女，中年丧女的痛楚是每一个为人父、为人母的能想象得到的。金铃留下了遗书，说：“不怪老师”，告诉父母“不要找学校、不要找老师，别让学校认为咱家不讲理”可家长会不找学校吗？对簿公堂，要学校、老师给些钱，无非是寻求一种心理平衡罢了。可生命的价值是钱能补偿得了的吗？

都说教书育人，可育人要先育心啊！但要知道这朵心花是多么难以呵护啊？他们需要知识的浇灌，耐心的培育，真诚的呵护，严格的管理。孩子有自己的天地，有自己的朋友，他们不可能与成年人同步考虑问题，他们不肯向成年人袒露心迹，所以老师首先要是学生的知心朋友，我认为，有肯向老师讲心里话的学生的老师才是好老师。

首先要学生认识；抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小。所有为人类做出大贡献的伟大，都经历过无数次挫折，都有很强的抗挫折能力。初中语文课本中《生于忧患，死于安乐》这篇文章，不能只停留在读书的时候会翻译，会默写，最重要的是从心底增强抗挫能力。

有这样两个面对挫折的故事：

一家公司招聘职工，一位高才生去考试，发榜后，见没有自己的名字，便跳河自杀。后来发现他考的分数是第一名，抄分的时候抄漏了。高才生跳河被人救起，闻知自己是第一名便去报到，老板却无论如何也不肯要，理由是：“这么一点挫折便要跳河，到公司遇到更大挫折怎么办？”

另有一位希腊人到一家公司去应聘清洁工，职员问他：“你会写字吗？”答：“只会写自己的名字。”于是他没被录用。后来，他发愤图强，成了一位大富翁，在自己豪华的会议室举行记者招待会。记者说：“您的经历太动人了，您该写一本自传。”他说：“那是不可能的。如果我会写字，我只能是个清洁工。”

同样面对不被录取的挫折，结局却截然不同。这说明人具备抗挫折能力是何等重要。

其次，在挫折面前，要满怀必胜的信心。情绪不好时，不妨放开喉咙几声：“我能成功！我能成功！”增强自己的必胜信念，面对挫折，不退缩，不半途而废，发挥积极性和主观能动性，千方百计去寻求新的解决问题的办法和途径。

再次，制造难题、设计困境，锻炼学生克服困难的能力和勇气，找到走出困境的办法。

其实不仅仅是学生，教师的抗挫能力也需要增强呢，这样才能让学生学有榜样，做有动力。